新学年，新气象，就连教室里都散着新书本的油墨香。
李学武没等到学校解聘他的通知，更不像是遭遇了冷处理，所以依旧作为犯罪心理学课程的教授出现在了课堂上。
要说冷处理，他的态度才更像是冷处理。
不温不火，不急不躁，每个月上四节课，从学校领一笔颇丰的工资，甚至还有一些福利。
或许是上个学期的课程有了一点点名气，这个学期领到的点名表多了一些名字。
一只羊也是放，一群羊也是放，学校没打算将这门课程设置为专班课程，只是作为公共课教学。
就算没报课，有时间也能来蹭课。
当然了，从开学的第一节犯罪心理学课堂上的空座率来看，他们只能站着听课了。
学校允许他将自己编著的《犯罪心理学》用作教科书，但他并没有照本宣科，即便书是他写的。
他也知道，这个年代的学生并不需要一个阅读器，谁都认识字，他们需要理解其中的奥义。
李学武用一节课的时间简单回忆了上个学期所讲的内容，还提问了几个看起来比较熟悉的面孔。
不问原文，也不问讲义，而是随即讲一个案例，让他们用课程所学找到切入的角度。
在上个学期，他就布置了一系列的书单，很多上课的学生都抱怨，这门课需要的知识面实在是太广。
其实不是课程需要的知识面太广，而是这个年代国内根本没有心理学应用的概念。
尤其是应用在犯罪判断和罪犯管理上，李学武的作品和课堂算是开了先河。
李学武注意到有学校的领导出现在了教室的后面，不过他并没有调整教学顺序，依旧按照自己的备课内容讲，直到第一堂课结束。
“李副教授，你好。”
李学武做人是比较随和的，尤其是来到校园以后，当结束了第一节课，他便走下讲台来到教室后面，却没想到校领导却主动笑着问了好。
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