萧牛笑道：“我没问你政策，政策我当然知道了。不然老许调我们过来协助作甚。我是问这篇章初审分歧点在哪儿。”
小陈便进一步解释：“是这样的，这篇作的三个阅卷老师，一个给了0分，认为捏造事实，歪曲真理，哗众取宠。另一个却给了满分70分，认为是先进事迹，而且行也好，应该作为正面典型。还有个给了66分，但也觉得事迹真实性可疑，但作为宣传口的材料，不失为一片好素材。”
萧牛一听，更加来了兴趣。
原来，这个名叫萧牛的专家，并不是教育厅系统下面的。而是省联和作协的一名副职。
由于本省的教育系统，在出完卷子之后、阅卷完成之间的时间差里，又嗅到了一些从京城来的、关于教育系统倾向的新风声。
具体当然是不可描述的。
所以厅里决定要给选第二题的考生们额外保护：每份作必须有3个阅卷老师分别打分，如果分歧争议较大，那得提交专家组讨论，以免错杀了“实事求是”的章。
为此，还特地从系统外调了几个联、作协的专家，来作个旁观见证。
万一将来面真的讲“实事求是”了，也好显得本省教育系统从来没有戕害过“实事求是”。
幸好，敢选第二题的考生，本来十分之一都不到。所以这个慎重的决定，实际增加的阅卷工作量也不明显，一线老师并没有怨言。
……
萧牛仔仔细细看了顾骜的章。
那行给他的第一感觉，不像是学生写的，而是一个在某个领域真抓实干、深入一线的工程科研人员写的。
一股浓烈的细节真实感，和振奋人心的科研攻关成感，扑面而来。
笔不是很优美，但作为高考作，已经够了。
至于如何利用物理科技分离混合气体，说实话萧牛根本没看懂，但他章的那些喻，如果真的贴切的话，确实非常生动。
“好章，这事儿要是真的，可以《人人
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