的学员多为薪水不错而又有志向的技工、各衙门办事人员、见识过西方教育的富家子弟等等。
叶昭本来是不给夜校班授课的，但广州教育初起，广州大学这个最高等学府的师资力量被叶昭挤海绵似的恨不得挤出最后一滴水，各种夜校班那叫一个多，结果却是把自己给绕里面了，半个月前一位讲师得了病，至今未愈，学校教务处怎么都安排不开人手，最后给叶昭在西关的地址发了信，请他代几堂夜校班的课程，叶昭自也不好拒绝，何况这教育，说实话在叶昭眼里比战争更重要，虽然个人力量渺小，但能用上力的时候怎么也不好偷懒。
叶昭代的乃是“自然学”，实则包括了物理化学自然学等等各种学问。
南朝之教育制度，学科上的系统姓，比欧洲尚领先几步，现今欧洲教育，正在向现代教育转变，就以剑桥大学为例，一直以古典学科作为主要教学内容，科学教育一直采用教授讲座的形式进行，各学科并未成为正式教学内容，数学一直占据着最主导的地位。
直到十年前，剑桥才设立了自然科学和道德科学两个荣誉学位考试，其自然科学，就是包括矿物学、生理学、化学、植物学、地质学等等，可这十年间，通过自然科学学位考试的学生也不过四十多人，自然科学教学内容的完善就更是任重道远。
反观广州，自小学就设立了自然学科，乃是和语文、数学并驾齐驱的三大学科之一，小学自然科学课本、中等教育自然科学课本直到大学教育自然科学课本都经过叶昭的审定，一百多年教育学摸索尝试下慢慢系统化的内容被他信手拈来，又以现阶段的条件结合，其循序渐进的教材却比西方规范许多，当然，现阶段下，西方教育的自然学科，也很难说有什么比较规范的教材。
虽然中国民众受教育程度比之欧洲社会不可同曰而语，但现今欧洲受教育最好的主要还是贵族、上流阶层，下层阶级的受教育程度实则同中国半斤八两，这还是强国，要说葡萄牙等渐渐衰败的小国家，下层阶级文盲程度更是惨不
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